Colegio nº 6 DE 2 Manuel
Belgrano
Evaluación Integradora de
Educación Cívica
3º año Turno Tarde
Fecha de entrega: miércoles
5 de junio (me la entregan en mano, estoy
entre las 15 y las 18.30 , por mail a amcastiglioni@gmail.com
o en Vicerrectoría)
1)
Lean el siguiente articulo y respondan las consignas al final:
Restavek – Los niños y
niñas domésticos de Haití – Parte I
Julio de 2009 (Fuente: Blog de la ONG Lanbí Elkartea)
En Haití, se da el fenómeno de dar o vender a hijos
e hijas a otras familias para que trabajen como empleados domésticos. A estos
chicos y chicas se les conoce con el nombre de Restaveks (en idioma Creol), que viene del francés “reste avec”
“quedarse con” y provienen en su mayoría de familias pobres rurales. En muchos
casos no se considera al niño o niña restavek como una persona sino más bien
como un bien transferible.
Si los miembros de la familia empleadora deciden en
algún momento que no están contentos con el niño o la niña los pueden echar a
la calle. El fenómeno es bien complejo ya que se trata de una práctica con
mucha tradición donde, en la mayoría de los casos, no existe un fin de lucro
por parte de la familia que da al niño o la niña, sino que se ve como una
posibilidad de salir de la extrema pobreza en la que se vive y de proveer de
una mejor calidad de vida, así como de una educación.
Sin embargo la realidad no siempre es así. En
algunos casos esos niños y niñas terminan viviendo una esclavitud moderna.
Trabajando de sol a sol, duermen en el suelo, se alimentan de las sobras de la
comida y sufren castigos físicos. Además no reciben educación alguna y cuando
llegan a la adolescencia son abandonados.
La mayoría de ellos comienza como restavek sobre los
7 u 8 años, se calcula que existen más de 300.000 en todo Haití y 3/4 partes de
ellos son niñas.
La situación de los Restavek ha llamado la atención
de diversos organismos internacionales. La relatora especial de la ONU sobre
las formas contemporáneas de esclavitud, Gulnara Shahinian, en una visita
reciente a Haití, expresó su profunda preocupación por a situación de dichos
niños y niñas, recomendando acciones al gobierno del país, “sugiero al gobierno
lanzar, entre otras acciones, una campaña de sensibilización sobre los peligros
de la práctica del “restavek”, tomar las medidas para asegurar la educación
primaria para todos y armonizar las leyes nacionales con los instrumentos
internacionales de derechos humanos ratificados por Haití”.
Ya en 1993, la organización Internacional del
Trabajo (OIT), hizo hincapié en tres aspectos de la situación que enfrentan los
restavek y que son características del trabajo forzoso:
- La
separación de los niños y niñas de sus familias
- El hecho
de que no se pregunte a los mismos si desean trabajar como domésticos
- La total
dependencia de los niños y niñas de la familia empleadora para su bienestar y
su consecuente vulnerabilidad a explotación extrema, abusos y otras formas de
castigo.
Para
complementar la lectura, miren este video de youtube:
a)
Marcá las
ideas principales y organiza un esquema con toda la infrmacion
b)
¿Quiénes son los
“Restavek”? describan las condiciones en las que viven y trabajan.
c)
Marquen cada
una de las situaciones que violan los derechos humanos de esos niños.
d)
Según los
elementos que aparecen en el texto, ¿Haití es un país desarrollado o en vias de
desarrollo? Justifiquen su respuesta
e)
Investiguen
qué planes tiene la ONU para eliminar la esclavitud infantil en Haití y en
otras partes del mundo.
f)
¿Qué objetivo
del Milenio no es cumplido en Haití? Justifiquen
g)
Imaginen que
son Asistentes sociales y tienen que elaborar un Plan para eliminar la
esclavitud infantil en Haití, ¿qué harían? ¿Con quiénes trabajarían? ¿de dónde
sacarían los fondos para llevar adelante el Plan?
2)
Lean el siguiente artículo. A partir de su lectura, respondan:
a. Marcá las ideas principales y organiza un esquema
con toda la información de cada uno de los casos
b. Distinguir las necesidades Básicas insatisfechas que
aparecen en el articulo y explícalas
La
frustración de recibir un plan, no tener trabajo y vivir con lo justo
La Nación,
Lunes 23 de enero de 2012
Las historias de los desocupados que tienen la
asistencia del Estado se repiten desde hace diez años
Juan
Carlos González pasó por tantos planes sociales que le cuesta recordarlos. De
68 años, padre uruguayo y madre correntina, tuvo un plan Trabajar hasta 2002,
fue jefe de hogar durante seis años, ingresó en el programa de Seguro de
Desempleo en 2009 y hoy integra una cooperativa del plan Argentina Trabaja.
Cuando le preguntan cómo sobrevivió la última década, frota las manos
ruidosamente, y explica: "Cabeza a cabeza con los gastos". Nunca
volvió a encontrar un empleo formal.
"Trabajé
toda mi vida en el pavimento. Pero en 2000, ya no me daban laburo por la edad.
Entonces, encontré refugio en la CCC", explica, mientras esquiva con mates
el hervor que la siesta concentra en el obrador del barrio René Salamanca, que
la Corriente Clasista y Combativa (CCC) construyó en los fondos de González
Catán, partido de La Matanza.
En ese
barrio también hicieron su casa Marcela (46) y Felipe Galván (54), que criaron
14 hijos con dos planes Trabajar de 150 pesos. Marcela percibió la misma suma
luego por el Jefes y Jefas, mientras que Felipe recibió el Programa de Empleo
Comunitario. Hoy, la mujer cobra una pensión por siete hijos, cercana a los
1200 pesos. El marido pelea para que le renueven el plan Agua más Trabajo, del
Ministerio de Planificación Federal, con el que cavó zanjas y conectó caños en
300 cuadras de La Matanza. Como la CCC está enfrentada al kirchnerismo, la
pelea no es sencilla.
SIN FORMACIÓN
"Hasta
el 96 trabajé en una distribuidora de gaseosas, pero sólo tengo la primaria y
ahora te piden estudios hasta para acomodar un paquete de yerba", se queja
Felipe, quien, como Juan Carlos, también hizo los Talleres de Orientación
Laboral del Seguro de Desempleo, que instrumentó el Ministerio de Desarrollo
Social. Fueron "lights" , "demasiado básicos", "un
repaso de lo que ya sabíamos", comentan a coro. Pero, con la asistencia,
recibían 250 pesos más que los 225 del Seguro. "La platita sumaba",
recuerda Juan Carlos, que en 2002 gastaba 100 de los 150 pesos del plan
Trabajar en un alquiler. Hoy, si tuviera que alquilar, debería pagar entre 800
y 1000 pesos, los valores estándar de una precaria vivienda en González Catán.
Más por
directivas de la CCC que por controles del Estado, Juan Carlos y Felipe
refaccionaban escuelas de La Matanza como contraprestación por recibir los
planes Trabajar. Los que no tenían experiencia cortaban el paso o pintaban
paredes. Marcela, como otras mujeres, ayudaba en los "roperos", donde
arreglaban e intercambiaban ropa. Para sobrevivir, hoy prepara comida que
Felipe vende en las remiserías los fines de semana.
En 2006,
sin trabajo, con un plan de 150 pesos y siete hijos a cargo, María Fruto se
convirtió en albañil. "Entré a un cooperativa de vivienda: armaba pastones
y paraba para amamantar a mi bebe de un mes", recuerda. El mayor de sus
siete hijos, por entonces de 15 años, la ayudaba "cirujeando". Hoy
cobra una pensión de 1200 pesos, pero un préstamo la deja con apenas 800.
Casi lo
mismo que pasó Olga Liel, empleada doméstica hasta la crisis. Con diez hijos a
su cargo, también cobra una pensión, pero sigue preparando la mezcla de cemento
en una cooperativa de vivienda. Es una de las tareas que, por insalubre, suelen
rechazar los hombres.
Así como
defienden con determinación su voluntad de trabajar, las tres mujeres titubean
al hablar de sus 31 hijos. Los más chicos van a la primaria, pero, entre los
mayores, sólo unos pocos varones trabajan. Las mujeres mayores están casadas,
con familia, explican. Ninguno, entre todos ellos, terminó la secundaria.
3) Redactá Un
texto donde vuelques tu opinión personal sobre el tema. Fundamentala
4) Con todo
lo trabajado, inventá un Volante o Panfleto
para combatir la pobreza
